Hoy hemos trabajado con Paulina este vocabulario relacionado con los animales vertebrados. Es un repaso del curso pasado. Estamos repasando también las principales características de cada grupo. Después pasaremos a los grupos de invertebrados.
miércoles, 25 de enero de 2017
Vocabulary about vertebrates
Buenas tardes,
Hoy hemos trabajado con Paulina este vocabulario relacionado con los animales vertebrados. Es un repaso del curso pasado. Estamos repasando también las principales características de cada grupo. Después pasaremos a los grupos de invertebrados.
Hoy hemos trabajado con Paulina este vocabulario relacionado con los animales vertebrados. Es un repaso del curso pasado. Estamos repasando también las principales características de cada grupo. Después pasaremos a los grupos de invertebrados.
lunes, 23 de enero de 2017
Vertebrates
Rescato esta entrada del curso pasado. De nuevo damos el mismo contenido aunque algo más ampliado. Los vídeos son muy útiles e interesantes.
"Jueves 24 de marzo 2016
Buenos días familias,
Ayer vi un documental en la 2 sobre la vida de algunos mamíferos muy interesante. Estos documentales ayudan mucho a los niños a aclararte dudas y a acordarse de sus características. Por eso he buscado este vídeo y os lo subo. Es mucho más fácil aprender mediante imágenes. No os preocupéis porque lo entiendan todo. No se trata de eso, sino de que comprendan las características fundamentales que sí que hemos estudiado. (No hemos dado que mantienen la temperatura corporal ni la fecundación. Tampoco el término insectívoros dentro del grupo de los carnívoros.) Creo que hay opción de verlo en español, pero os pediría que lo vieran primero en inglés.
Os paso también los enlaces al resto de vídeos de vertebrados.
Un saludo y feliz semana!
"Jueves 24 de marzo 2016
Buenos días familias,
Ayer vi un documental en la 2 sobre la vida de algunos mamíferos muy interesante. Estos documentales ayudan mucho a los niños a aclararte dudas y a acordarse de sus características. Por eso he buscado este vídeo y os lo subo. Es mucho más fácil aprender mediante imágenes. No os preocupéis porque lo entiendan todo. No se trata de eso, sino de que comprendan las características fundamentales que sí que hemos estudiado. (No hemos dado que mantienen la temperatura corporal ni la fecundación. Tampoco el término insectívoros dentro del grupo de los carnívoros.) Creo que hay opción de verlo en español, pero os pediría que lo vieran primero en inglés.
Os paso también los enlaces al resto de vídeos de vertebrados.
Un saludo y feliz semana!
Vertebrate animals:
Reptiles:
Amphibians:
Birds:
No encuentro FISH en inglés. Solo en español. Os lo dejo igualmente:
Por petición de 2ºC, añado el vídeo de los tiburones:
Comenzamos "Animals"
Buenas tardes, familias,
comenzamos nueva unidad de Natural Sciences. Unit 3: Animals. Hemos hecho este mapa conceptual en la pizarra para que les ayude a recordar lo que hemos aprendido hasta ahora desde el curso pasado.
Hemos visto de nuevo las características de los seres vivos (living things) diferenciándolos de los seres inertes (non-living things). La mayoría dice que esto está chupado. Me alegro. Hemos jugado a "Pasapalabra" que me ha regalado Lola Recio de 2ºC y que no sabéis el partido que le estamos sacando. A los niños/as les encanta. Me ha servido para hacer una pequeña evaluación inicial del tema, para comprobar si se acordaban de algo del año pasado y la verdad es que no dejo de sorprenderme pues muchos/as se acuerdan de casi todo.
Repasaremos de nuevo en clase la canción de los animales del año pasado "Have you ever seen a mammal?" y aprenderemos una nueva. No está de más que se vayan llevando el libro a casa para repasar lo visto en clase cada día. Les resultará más sencillo a la hora de enfrentarse a una nueva clase con nuevos contenidos. Les hará sentirse más seguros y les ayudará a NO desconectar. Deben fijarse en la escritura de las palabras. Insisto muchísimo en la producción oral en clase, de modo que no habrá problemas de confusión cuando aprendan la escritura de las palabras, pues ya deben saber perfectamente cómo se pronuncian.
Por último, deciros a los papás y mamás que para ayudar a vuestros/as hijo/as no debéis traducir el vocabulario. Yo no lo doy en español (salvo algunas explicaciones para asegurarme de su comprensión) de modo que si en casa le enseñáis ese vocabulario en su lengua materna, es doble trabajo para ellos. Tendrán que procesar doble información. Así pues, les podréis dar explicaciones de la unidad en español, pero nunca traducir el vocabulario dado, pues de ese modo solo creáis la necesidad de traducir y de entender palabra por palabra, dejando a un lado el aprendizaje de las estructuras y vocabulario por el contexto. Si tenéis alguna duda sobre este tema, no dudéis en escribirme un correo a: cristinamariecurie@gmail.com
Muchas gracias por vuestra atención y por vuestra colaboración. Que paséis una buena tarde.
comenzamos nueva unidad de Natural Sciences. Unit 3: Animals. Hemos hecho este mapa conceptual en la pizarra para que les ayude a recordar lo que hemos aprendido hasta ahora desde el curso pasado.
Hemos visto de nuevo las características de los seres vivos (living things) diferenciándolos de los seres inertes (non-living things). La mayoría dice que esto está chupado. Me alegro. Hemos jugado a "Pasapalabra" que me ha regalado Lola Recio de 2ºC y que no sabéis el partido que le estamos sacando. A los niños/as les encanta. Me ha servido para hacer una pequeña evaluación inicial del tema, para comprobar si se acordaban de algo del año pasado y la verdad es que no dejo de sorprenderme pues muchos/as se acuerdan de casi todo.
Repasaremos de nuevo en clase la canción de los animales del año pasado "Have you ever seen a mammal?" y aprenderemos una nueva. No está de más que se vayan llevando el libro a casa para repasar lo visto en clase cada día. Les resultará más sencillo a la hora de enfrentarse a una nueva clase con nuevos contenidos. Les hará sentirse más seguros y les ayudará a NO desconectar. Deben fijarse en la escritura de las palabras. Insisto muchísimo en la producción oral en clase, de modo que no habrá problemas de confusión cuando aprendan la escritura de las palabras, pues ya deben saber perfectamente cómo se pronuncian.
Por último, deciros a los papás y mamás que para ayudar a vuestros/as hijo/as no debéis traducir el vocabulario. Yo no lo doy en español (salvo algunas explicaciones para asegurarme de su comprensión) de modo que si en casa le enseñáis ese vocabulario en su lengua materna, es doble trabajo para ellos. Tendrán que procesar doble información. Así pues, les podréis dar explicaciones de la unidad en español, pero nunca traducir el vocabulario dado, pues de ese modo solo creáis la necesidad de traducir y de entender palabra por palabra, dejando a un lado el aprendizaje de las estructuras y vocabulario por el contexto. Si tenéis alguna duda sobre este tema, no dudéis en escribirme un correo a: cristinamariecurie@gmail.com
Muchas gracias por vuestra atención y por vuestra colaboración. Que paséis una buena tarde.
martes, 17 de enero de 2017
Repaso U3 Social Sciences
Buenas noches, familias,
Os dejo el repaso de la unidad 3 de Social Sciences para la prueba que tenemos el jueves. Espero que os sea útil, sobre todo a vuestros hijos/as.
Os dejo el repaso de la unidad 3 de Social Sciences para la prueba que tenemos el jueves. Espero que os sea útil, sobre todo a vuestros hijos/as.
jueves, 12 de enero de 2017
Local Customs
Buenas tardes, familias,
Paulina nos muestra las diferencias culturales entre nuestro país y el suyo en relación a los horarios, la comida y los deportes. Aquí dejo el resumen de la clase. Hoy hemos vuelto a hacer un repaso sobre lo que nos enseñó Paulina.
Paulina nos muestra las diferencias culturales entre nuestro país y el suyo en relación a los horarios, la comida y los deportes. Aquí dejo el resumen de la clase. Hoy hemos vuelto a hacer un repaso sobre lo que nos enseñó Paulina.
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